Waar zachtheid ontmoet

mijn gedachten dwalen, 

warmte stijgt op, 

soms voelt het zwaar, 

een last die ik draag. 

maar tussen vallen en opstaan, 

vind ik kracht, 

een hart dat nooit vervaagt,

dank aan hen die mijn zachtheid zien

en waarderen zonder te oordelen.

in de klas, 

waar ik jullie zie groeien, 

op te staan, 

staan jullie naast mij, 

komen op, 

voor een leerkracht, 

voor de ziel die jullie kennen,  

op een blanco blad van ons moment. 

buiten suist de stilte, 

maar binnenin voel ik warmte branden, 

door woorden, humor en die blik,

een licht dat me blij maakt, 

en in liefde omarmt.

Slimme vuilnisbakken en apps: de toekomst van beloning voor positief gedrag

Wat doen tegen zwerfvuil?

https://www.vrt.be/vrtmax/a-z/terzake/2024/terzake-d20240814/

Door naar Terzake van (14 augustus 2024) te kijken kreeg ik dit idee.

Slimme vuilnisbakken en apps: de toekomst van beloning voor positief gedrag

Stel je voor: je loopt door je buurt, ziet een stuk zwerfvuil liggen, raapt het op en gooit het in de dichtstbijzijnde vuilnisbak. Maar dit is niet zomaar een vuilnisbak. Deze is uitgerust met slimme technologie en een QR-code. Met een simpele scan via een app op je smartphone verdien je punten voor je goede daad. Deze punten kunnen later worden ingewisseld voor beloningen zoals een gratis koffie, een korting op een maaltijd in een restaurant, of zelfs een leuke daguitstap.

De combinatie van technologie en een puntensysteem kan een krachtige manier zijn om mensen te motiveren om hun omgeving schoon te houden. Het kan bijdragen aan een cultuur van verantwoordelijkheid en gemeenschapszin, terwijl het ook tegemoetkomt aan de groeiende behoefte aan duurzaamheid. 

Hoe werkt de slimme vuilnisbak?

De kern van het systeem is een slimme vuilnisbak die is uitgerust met een QR-code. Deze vuilnisbakken worden geplaatst op strategische locaties in de stad, zoals parken, drukke straten, op het strand en openbare pleinen. Wanneer iemand afval opruimt en in de vuilnisbak gooit, kan hij of zij de QR-code scannen met een speciale app. Deze app registreert de actie en kent automatisch punten toe aan de gebruiker.

De app kan ook extra functionaliteiten bevatten, zoals een kaart met de locaties van de slimme vuilnisbakken, statistieken over hoeveel afval je hebt opgeruimd, en een overzicht van de beloningen die je kunt verdienen. Dit maakt het opruimen van afval niet alleen lonend, maar ook leuk en interactief.

Waarom denk ik dat dit systeem werkt

Een van de grootste voordelen van dit systeem is dat het onmiddellijk beloningen geeft voor positief gedrag. In plaats van te wachten op een abstracte beloning, zoals een schone stad in de toekomst, krijgen mensen direct erkenning voor hun inspanningen. Dit spoort ook om jong volwassenen te stimuleren. 

Bovendien biedt de app een transparant en eerlijk systeem. Iedereen die bijdraagt aan een schonere omgeving, ongeacht zijn of haar achtergrond of financiële middelen, wordt gelijk beloond. Dit maakt het systeem toegankelijk voor iedereen en kan helpen om gemeenschappen dichter bij elkaar te brengen.

Het oplossen van privacy- en beveiligingsproblemen

Een belangrijk aandachtspunt bij het implementeren van een dergelijk systeem is de kwestie van privacy. Het is essentieel dat de app gebruikersgegevens veilig beheert en dat er duidelijke richtlijnen zijn over hoe deze data worden verzameld, opgeslagen en gebruikt. Gelukkig zijn er met de huidige technologieën manieren om dit op een veilige en ethische manier te doen.

Het zou bijvoorbeeld mogelijk zijn om de app zo te ontwerpen dat deze alleen anonieme gegevens verzamelt of om gebruikers de optie te geven om hun gegevens op elk moment te verwijderen. Transparantie over het databeleid en het bieden van controle aan de gebruikers zijn cruciale stappen om vertrouwen te winnen en privacykwesties op te lossen.

Een duurzame en positieve toekomst

De combinatie van slimme vuilnisbakken en een puntensysteem via een app biedt een spannende mogelijkheid om onze steden schoner en duurzamer te maken. Het idee om positieve gedragingen zoals het opruimen van afval te belonen, in plaats van alleen te straffen voor verkeerd gedrag, sluit aan bij de behoefte aan een meer positieve en motiverende aanpak in het bevorderen van duurzaamheid.

Door gebruik te maken van technologie kunnen we deze verandering versnellen. Of het nu gaat om een koffie op de hoek, uitstapje of  op een etentje, de kleine beloningen die mensen ontvangen voor hun inspanningen kunnen leiden tot een grote impact op onze gemeenschappen en het milieu.

Laten we samen werken aan een toekomst waarin slimme vuilnisbakken en beloningssystemen ons niet alleen helpen om onze straten schoon te houden, maar ook om een mentaliteitsverandering teweeg te brengen. Een toekomst waarin we allemaal bijdragen aan een duurzamere wereld en daar ook nog eens voor worden beloond. Dit is een samenwerkend verhaal.

De slimme vuilbak zou ook Internationale verpakking moet herkennen. Zodat de punten gegeven wordt van waar de verpakking gekocht werd. (Locatie, land)

De slimme vuilnisbakken:

1. QR code en app:  De slimme vuilnisbakken zijn voorzien van sensoren,een QR code met bijhorende app (zie tekst)

2. Vuilniscompressie: Sommige slimme vuilnisbakken zijn voorzien van een ingebouwde compressor die het afval samenperst, waardoor er meer afval in de bak past. Dit vermindert de frequentie waarmee de vuilnisbakken geleegd moeten worden.

3. Vullingsgraadmonitoring: Veel slimme vuilnisbakken zijn al uitgerust met sensoren die de vullingsgraad in real-time monitoren. Ze sturen een signaal naar een centraal beheersysteem wanneer ze bijna vol zijn, zodat afvalophalers hun routes efficiënter kunnen plannen.

4. Zonne-energie: Er zijn slimme vuilnisbakken die op zonne-energie werken, wat hun ecologische voetafdruk verkleint en zorgt voor een duurzame energiebron voor de technologieën die ze gebruiken.

5. Data-analyse: Slimme vuilnisbakken kunnen data verzamelen over wanneer en hoe vaak ze worden gebruikt. Dit helpt stadsbeheerders om betere beslissingen te nemen over afvalbeheer en kan bijdragen aan een schonere stad.

.

Van dromen naar realiteit: mijn verhaal en zoektocht

Heel graag zou ik naast mijn werk als werknemer bij Signatekst gebruik willen maken van mijn talenten. Daarom ben ik op zoek naar gelijkgestemden en nieuwe uitdagingen, zodat ik mijn talenten optimaal kan benutten en ideeën samen met anderen kan uitwerken.
Eerst stel ik me voor, zodat je alvast een idee hebt van wie ik ben. Daarna deel ik enkele ideeën waar ik over nadenk, waarvan ik er een aantal al heb uitgeschreven. Ik zou graag in contact komen met mensen die dezelfde interesse delen.

Mijn karaktereigenschappen zijn doorzettingsvermogen, nieuwsgierigheid en dromer. Toen ik net kon zwemmen, droomde ik ervan om deel te nemen aan de grote Belgische kampioenschappen. Een jaar later kwam die droom uit. Bij de 200 meter vlinderslag nam ik deel aan de kwalificaties en plaatste ik me voor de finale. Ik stond naast mijn zwemidool Brigitte Becue aan de startblokken. Men vertelde me dat ik de eerste 100 meter voorlag op Brigitte Becue, die mij natuurlijk zonder problemen inhaalde. Toen ze aankwam, vroeg ze in het West-Vlaams: "Wie ben jij?" Ik keek om me heen om te zien tegen wie ze praatte. Later realiseerde ik me dat ze tegen mij sprak. Op dat moment besefte ik niet dat ik Belgisch kampioen was in mijn leeftijdscategorie en dat ik tweede was achter Brigitte Becue op de Belgische winterkampioenschappen in Charleroi. Ik had ook de limiet gehaald voor de Europese jeugdkampioenschappen in Istanboel, waar ik de A-finale bereikte. De dag erna stond er in de krant: "Uit het onbekende, wie is Vanessa Janssens?" Mijn droom kwam inderdaad uit, maar dit had ik nooit  durven dromen, dit blijft één van de mooiste ervaringen van mijn leven.

Mijn ouders kozen de opleiding grafische technieken aan het VISO zodat ik later in het bedrijf van mijn vader kon werken. Toen ik in 2005 aan mijn vader vroeg of ik in zijn bedrijf (Signatekst) mocht werken, kon het niet. Dus heb ik zelf mijn leven in eigen handen genomen. Pas in 2022 mocht ik wel als werknemer in zijn bedrijf aan de slag. Ik ben blij dat ik bijna twee jaar met mijn vader heb kunnen samenwerken en ik zag dat hij zeer tevreden over mij was. Hij had zijn dochter, een vrouw, ferm onderschat.

Na mijn afstuderen in grafische technieken aan het VISO (in 1998) heb ik verschillende interimfuncties vervuld om brede ervaring op te doen en te ontdekken hoe het is om die functies uit te oefenen. Deze jobs waren leerzaam om de werkcultuur en de zwaarte van het werk te ervaren. Ik vind het belangrijk dat iedereen leert waarderen hoe essentieel elke job is om de economie draaiende te houden. 

Later heb ik, naast mijn werk en gezinsleven, de lerarenopleiding voor het basisonderwijs gevolgd. Vervolgens heb ik mijn werk in het onderwijs gecombineerd met een schakeljaar en twee masterjaren in pedagogie en onderwijskunde aan de UGent. Ook deze opleidingen heb ik gecombineerd met mijn gezin en werk. Het voltooien van de lerarenopleiding voor het hoger onderwijs en vervolgens verder studeren aan de UGent, terwijl ik voor mijn drie kinderen zorgde, vereiste veel doorzettingsvermogen. Daarom werden de werkuren aangepast om zelf voor de kinderen te kunnen zorgen. Mijn moeder was 41 toen ze overleed en mijn vader was druk bezig met zijn werk in zijn eigen bedrijf. Daarom hebben we zelf oplossingen gezocht om dit te doen slagen. Studeren deed ik 's nachts, terwijl mijn drie kleine kinderen sliepen. Ik ben trots op mijn inspanningen en wat ik eruit heb geleerd. Deze waardevolle ervaringen wil ik ook in de toekomst benutten.

Van jongs af aan ben ik een dromer geweest. Op de lagere school droomde ik vaak over de problemen die ik wilde oplossen en hoe ik dat zou doen. Toen ik aan de lerarenopleiding begon, had ik direct dromen over hoe ik deze opleiding en het onderwijs wilde verbeteren. In 2007 had ik bijvoorbeeld het idee om een digitaal portfolio genaamd Talentenonline in te voeren op de basisschool. Destijds vonden veel mensen het idee vreemd en dachten ze dat ik niet goed bij mijn hoofd was. Er waren enkele mensen die meteen de potentie zagen en erin geloofden en zij lieten me een deel van Talentenonline uitwerken. Zelfs in 2024 is dit idee nog niet volledig uitgewerkt door uitgevers, het volledig idee zou nog steeds innovatief zijn. Het uiteindelijke doel was om met dit portfolio te solliciteren, zodat werkgevers de juiste mensen op de juiste plaats binnen hun bedrijf konden zetten.

Deze verhalen zijn de hoogtepunten van mijn leven. Het bereiken van iets met vallen en opstaan en een mooi resultaat boeken terwijl bijna niemand erin gelooft. Dit bereik je met veel wilskracht en mentale sterkte. Het doel bereiken en laten zien dat het mogelijk is, geeft enorm veel voldoening.
Het realiseren van een project dat maatschappelijke problemen oplost, met de nodige inspanning. Die inspanningen maken mij gelukkig. Mijn partner noemt deze wilskracht van mij onmenselijk. Ik noem het eerder mijn kracht.

Daarnaast heb ik veel interesse in Smart Cities ontwikkelingen. Ik zoek veel informatie op dit gebied en ben zeer nieuwsgierig naar de vooruitgang die verschillende landen boeken. Hoe ver is België hierin gevorderd en op welke manier wil men dit realiseren? Welke stappen worden gezet en hoe gaat men dit doen?

De onderwerpen waarover ik momenteel nadenk en verder wil uitwerken zijn:

1. Bedrijven moeten duurzaam aan de slag vanuit overheidsinitiatieven. Ik heb de theorie al uitgewerkt en een structuur voor een app opgesteld. Op die manier kunnen bedrijven up-to-date blijven en met kleine aanpassingen voldoen aan de eisen. De kostenbesparingen door middel van duurzaam te werk te gaan, kunnen snel worden weergegeven via deze app. De transparantie naar de overheid en banken toe is gewaarborgd, en er is geen tijdsverlies meer op het gebied van administratie.

2. Het leren en de klas van de toekomst. Ik heb al veel geschreven over hoe ik de klas van de toekomst zie, inclusief mijn ideeën over neurologisch onderzoek naar effectief leren. Dit heb ik deels uitgewerkt. Het is mogelijk om sneller te onderzoeken welke leermethoden het best werkt. Mijn visie op de klas van de toekomst richt zich ook op het verbeteren van de onderwijskwaliteit en het aanpakken van het lerarentekort.
   
   Als we de resultaten kennen, kunnen we dit gebruiken om het basisniveau van werknemers te verbeteren en hun verdere groei te stimuleren met aangepast leermateriaal dat aansluit bij de vereiste kennis voor optimale bedrijfsprestaties. Daarnaast zou de VDAB of bedrijven een systeem kunnen gebruiken, zodat toekomstige werknemers vooraf kunnen leren en specifiek voorbereid worden op hun taken. Zo zijn ze klaar voor de job voordat ze beginnen. Op die manier heb je onnodig tijdverlies in het bedrijf en het zou voor veel mensen gemakkelijker maken om de stap naar een nieuwe job te zetten, omdat ze vooraf weten wat ze echt moeten doen.

De toekomst: kijk naar ambitie als kompas

Na het lezen van verschillende artikels die stellen dat alles razendsnel verandert, wil ik graag reageren met deze tekst.

In een tijdperk waarin de wereld door ongekende snelle veranderingen gaat, is het essentieel om vooruit te kijken en te anticiperen op wat de toekomst ons brengt. De evolutie van de arbeidsmarkt, gedreven door technologische innovaties en veranderende bedrijfsdynamieken, vraagt om een nieuwe benadering van professionele ontwikkeling en carrièreplanning. De citaat dat ik ooit zei "ooit komt het goed met de meest ambitieuze mensen en worden de mensen met de juiste skills op de juiste plaats gezet vanwege de snelle veranderingen" is nu meer dan een hoopvolle gedachte; het is een realistisch vooruitzicht voor degenen die bereid zijn zich aan te passen en te groeien in deze dynamische omgeving.

Deze realiteit benadrukt het belang van een verschuiving in focus van traditionele indicatoren van succes, zoals achtergrond en diploma's, naar meer relevante criteria zoals vaardigheden, motivatie, doorzettingsvermogen en ambitie. Het is tijd om te erkennen dat de ware potentie van een individu niet enkel kan worden afgemeten aan de hand van het papier waarop hun opleiding staat geschreven. In plaats daarvan moeten we ons richten op de unieke combinatie van vaardigheden die iemand bezit, hun bereidheid om te leren en zich aan te passen, en hun drive om ondanks uitdagingen door te gaan.

In deze context zie ik een bijzondere kans voor ambitieuze mensen waaronder ook werknemers . Deze dynamiek vormt een uitdaging om bij te blijven, maar door mijn omgeving te observeren, onderscheid ik wie er kans maakt om deze golf van verandering succesvol te doorstaan. De sleutel ligt in ambitie, doorzettingsvermogen en het richten van de focus op wat werkelijk telt.

Mijn overtuiging dat men zich kan onderscheiden door een unieke combinatie van vaardigheden, persoonlijke eigenschappen, en proactieve strategieën, heeft mijn pad gevormd. Gedurende mijn werk in het onderwijs en studies heb ik een balans gevonden tussen het ontwikkelen van technische vaardigheden en skills zoals creativiteit, emotionele intelligentie, en communicatie. Deze competenties zijn essentieel gebleken voor effectieve samenwerking, innovatie, en het vertonen van leiderschap.

Als ICT-leerkracht, gecombineerd met het leren programmeren voor mijn project 'Talentenonline', markeert een periode van innovatieve inzet. Dit project was niet alleen een springplank voor mijn technische kennis, maar ook een bewijs van mijn vermogen om zelfstandig nieuwe projecten en kansen te identificeren en na te streven, zonder af te wachten tot deze kansen mij werden aangereikt.

De balans tussen werk en privéleven is een aspect waar ik bijzondere aandacht aan besteed, vooral gezien mijn ervaring met het combineren van voltijds werken met een voltijdse studie aan de Universiteit van Gent. Hoewel ik vaak geneigd ben prioriteit te geven aan mijn werk, heeft deze ervaring mij geleerd het belang van selectieve focus en efficiënt tijdsbeheer. Dit stelt mij in staat om belangrijke taken te onderscheiden van minder kritieke zaken en zorgt ervoor dat ik aan het einde van elke periode mijn doelen bereik.

Mijn projecten, bedacht met de intentie om het leven gemakkelijker en de wereld beter te maken, weerspiegelen mijn ambitie om positieve verandering teweeg te brengen. Leren van zowel successen als tegenslagen is voor mij een cruciaal proces. Fouten en mislukkingen zijn niet het einde, maar eerder leermomenten die bijdragen aan mijn groei en ontwikkeling.

Door deze gecombineerde ervaringen en inzichten streef ik ernaar om snel te schakelen, nieuwe uitdagingen aan te gaan met een oplossingsgerichte houding, en een grote verantwoordelijkheid te nemen op het gebied van werk en ten opzichte van mijn collega's. Het gaat voor mij om een voortdurende inzet voor verbetering.

De uitdagingen van politieke besluitvorming: Inzicht in de complexiteit van kortetermijnvisie versus langetermijnstrategie

Mijn tweet voor de 7de dag

Ik begrijp niet waarom de politiek zo weinig vooraf nadenkt, aangezien bepaalde inzichten op voorhand bekend zijn. We kunnen zoveel voorbeelden geven. Volgens mij hebben (sommige) politiekers problemen met het leggen van verbanden. #7dag vb Het idee van de blauwe zwaailicht, afschaffen bankautomaten,... (men valt vaak in het ene uiterste in het ander)

Ik vraag me af waarom politici soms lijken te falen in het vooraf nadenken over en aanpakken van problemen, ondanks beschikbare kennis en informatie. Ik tracht hier de verschillende redenen te beschrijven.

1. 1) Politici staan vaak onder druk om onmiddellijke problemen en zorgen van hun kiezers aan te pakken, wat kan leiden tot een focus op kortetermijnoplossingen in plaats van langetermijnstrategieën.

2. 
   

3. 2) Politici zijn gevoelig voor de publieke opinie en de berichtgeving in de media. Dit kan hen beïnvloeden om beslissingen te nemen die populair zijn in plaats van wat op lange termijn het meest verstandig zou zijn. Anderzijds nemen politici soms onpopulaire en ondoordachte beslissingen die meer problemen veroorzaken dan ze oplossen.

4. 
   

5. 3)Verkiezingen vinden meestal om de paar jaar plaats en politici kunnen geneigd zijn om beleid te ontwikkelen dat op korte termijn populair is bij kiezers om herverkiezing te bevorderen, zelfs als dit op lange termijn nadelige gevolgen kan hebben.

6. 
   

7. 4) Veel beleidskwesties zijn complex en hebben meerdere oorzaken en gevolgen. Het kan moeilijk zijn om alle factoren in overweging te nemen en de juiste beslissingen te nemen, vooral wanneer er politieke druk en belangenconflicten zijn.

8. 
   

9. 5) Politici hebben niet altijd de nodige expertise op alle gebieden om volledig geïnformeerde beslissingen te nemen. Ze vertrouwen vaak op adviseurs en experts, maar deze adviseurs kunnen ook bevooroordeeld zijn of politieke druk voelen.

10. 
    

11. 6) Politiek wordt vaak beheerst door partijbelangen, waardoor politici soms gedwongen worden om beslissingen te nemen op basis van partijpolitiek in plaats van wat het beste is voor het algemeen belang.

12. 
    

13. 7) In het tijdperk van informatie-overbelasting kan het moeilijk zijn voor politici om relevante informatie te filteren en te verwerken, wat kan leiden tot ondoordachte beslissingen. Dit is meer een cognitief probleem.

14. 
    

15. 8) Het implementeren van veranderingen in een politiek systeem kan moeilijk zijn vanwege bureaucratie, weerstand van belangengroepen en financiële beperkingen.

Het is belangrijk op te merken dat niet alle politici dezelfde problemen hebben met het leggen van verbanden en het nemen van doordachte beslissingen. Er zijn ook politici die wel degelijk proberen om goed geïnformeerde en lange termijn beslissingen te nemen. Maar het politieke proces is vaak ingewikkeld en kan leiden tot uitdagingen bij het bereiken van effectieve beleidsresultaten. Het is aan de kiezers om politici verantwoordelijk te houden voor hun acties en om betrokken te blijven bij het politieke proces.

AI: Wat met de opdrachten van de studenten in het onderwijs?

In het tijdperk van Kunstmatige Intelligentie (AI) staat het onderwijs voor om zich anders te organiseren. AI heeft het potentieel om het onderwijslandschap enigszins te veranderen, vooral door de manier waarop we leren aan te passen.

Een belangrijke verandering is de verschuiving naar procesgericht leren. In plaats van enkel de nadruk te leggen op eindresultaten, zoals toetsscores, moeten we de focus verleggen naar het leerproces zelf. Dit betekent dat we leerlingen begeleiden in zowel feitenkennis als begrip, met de nadruk op kritisch denken, probleemoplossing en creativiteit. Problemen die nu bestaan met AI, bestonden vroeger ook. Opdrachten werden vaak door externen gemaakt. In groepswerken deed de ene student veel en de andere bijna niets. Het positieve was dat, als de ouders of een zus hielpen, of bij groepswerken die ene persoon, ...zij wel bepaalde vaardigheden ontwikkelden en bijleerden. Dit probleem bestaat dus al langer en nu met de opkomst van AI zal iedereen geneigd zijn deze technologie optimaal te gebruiken vanwege de tijdwinst. Als dit niet op de juiste manier wordt gebruikt tijdens een leerproces, leert men uiteindelijk niet veel en is er weinig positiefs aan. Daarom is een andere benadering nodig. In mijn opleiding aan de UGent hanteerden sommige professoren, zoals Martin Valcke en Annemie Desoete, al een procesgerichte benadering van opdrachten, net als sommige leerkrachten in het onderwijs. Hierbij was het gewicht van de puntenverdeling voor het proces veel groter dan voor het eindproduct, een aanpak die al voor de opkomst van AI-problemen werd toegepast.

Een methode die veel professoren en sommige leerkrachten toepassen, is project- en probleemgebaseerd leren. Deze aanpak stimuleert actief leren, waarbij leerlingen echte problemen oplossen, in teams werken en hun ideeën en oplossingen presenteren. Deze methode bereidt studenten voor op een complexe en snel veranderende wereld waarin samenwerking en innovatief denken essentieel zijn.

Feedback vragen aan AI over je geschreven teksten, om te controleren of ze zowel qua spelling als grammatica correct zijn, kan waardevol zijn. Dit kan optimaal in het onderwijs worden gebruikt.

De integratie van AI en technologie in het onderwijs moet verder gaan dan het gebruik van deze tools als louter leermiddelen. Het moet ook gaan om het begrijpen van de technologie zelf. Dit omvat het onderwijzen van digitale geletterdheid, programmeren en het ethisch gebruik van technologie. Door studenten uit te rusten met deze vaardigheden, bereiden we hen niet alleen voor op de banen van morgen, maar ook op het maken van geïnformeerde beslissingen over het gebruik en de toepassing van technologie in hun leven.

De rol van de leraar is die van een begeleider die feitenkennis en basis overdraagt, het leerproces leidt, ondersteuning biedt en inspireert. Door AI-technologieën op de juiste manier in te zetten, ontstaat een meer studentgerichte leeromgeving.

Veel professoren die vooruitstrevend waren, van wie ik les kreeg aan de UGent, waaronder Martin Valcke en Annemie Desoete, evenals sommige leerkrachten in het onderwijs, meten de prestaties op andere manieren. Dit kan door tussentijdse punten voor het proces te geven, of door enkele keren tussentijdse feedback te bieden, zodat je jouw opdracht kunt aanpassen en optimaal kunt leren. Daarom moeten we alternatieve beoordelingsmethoden overwegen, zoals portfolio's, proces- en productpresentaties en groepsprojecten. Deze methoden bieden een completer beeld van de vaardigheden en competenties van studenten en bevorderen een dieper begrip en toepassing van kennis.

Ik ben van mening dat we een cultuur van levenslang leren moeten creëren. In een snel veranderende wereld is het belangrijk dat onderwijsinstellingen studenten de vaardigheden bijbrengen om zelfstandig te blijven leren en zich aan te passen. Dit betekent dat we leren moeten beschouwen als een continu proces dat verder gaat dan de schoolmuren en navormingen.

In een tijdperk van AI moet het onderwijs zich richten op het ontwikkelen van een adaptief, flexibel leermodel dat de nadruk legt op kritisch denken, creativiteit en levenslang leren. Door deze benadering kunnen we een generatie voorbereiden die niet alleen technologisch vaardig is, maar ook in staat is om ethisch, effectief en innovatief te handelen in een steeds veranderende wereld

Het belang van voldoende basiskennis in het onderwijs

In de documentaire reeks op Canvas (vrt max), aflevering “Hoe wordt het op school?”, wil ik via dit artikel reageren op de vraag hoe het onderwijs eruit zou moeten zien. Dit is wat ik ervan denk en wil het voornamelijk hebben waarom basis zo belangrijk is en dat begint al in de kleuterklas. De basis was in het verleden belangrijk maar zal ook in de toekomst belangrijk blijven. Waarom is wiskunde en taal zo belangrijk? In deze tekst wil ik een poging ondernemen om mijn mening hieromtrent gemotiveerd en gestructureerd neer te schrijven. Volgens mij is voldoende aandacht voor wiskunde en taal de basis voor alles. Het tempo van het aanleren van de basis kan individueel verschillend zijn. Als men hier te weinig aandacht aan geeft, gaat het niveau van de leerlingen naar beneden en daardoor daalt de kwaliteit van het onderwijs.  Momenteel legt men de verkeerde focus of eerder gaat men te snel over de basis heen. Er is namelijk een opeenvolging van leren nodig. Om optimaal te kunnen leren, heb je eerst bepaalde vaardigheden nodig die aanwezig moeten zijn.

Als eerste wil ik jullie meegeven dat wiskunde en taal zowel voor BSO (Beroepsonderwijs), TSO (Technisch Secundair Onderwijs) als ASO (Algemeen Secundair Onderwijs) van groot belang zijn. Als tweede wil ik even meegeven waarom ik drillen, herhalingen en automatisering belangrijk vind. Als derde wil ik ook even kaderen waarom wiskunde en taal belangrijk zijn voor de vaardigheden die momenteel ook belangrijk zijn in deze tijd en voor de toekomst. Deze vaardigheden kunnen optimaal ontwikkeld worden als we die basisvaardigheden hebben.

Wiskunde en taalvaardigheden ontwikkelen is belangrijk zowel in het BSO, TSO als in het ASO om verschillende redenen:

Ongeacht het onderwijsniveau hebben studenten baat bij een sterke basis in wiskunde en taal. In de BSO legt dit de basis voor praktische vaardigheden en begrip die nodig zijn voor specifieke beroepen. In het TSO wordt wiskunde en taal vaak toegepast in technische en wetenschappelijke contexten, terwijl in het ASO deze vakken een breder begrip en analytisch vermogen ontwikkelen dat nodig is voor verdere academische studies. Een sterke basis in wiskunde en taal in het BSO is van cruciaal belang voor succes in praktische beroepen. Zelfs in beroepen waar technische vaardigheden de overhand hebben, zijn elementaire reken- en taalvaardigheden essentieel voor het begrijpen van instructies, veiligheidsvoorschriften en het oplossen van alledaagse problemen op de werkplek. Daarnaast is er ook technologische vooruitgang. In een steeds meer gedigitaliseerde wereld is wiskunde van cruciaal belang. Het begrip van wiskundige concepten is onmisbaar in technologiegerelateerde beroepen, maar het is ook relevant voor alle burgers om digitale tools en technologieën te begrijpen en effectief te gebruiken

Zowel TSO als ASO worden de nadruk gelegd op kritisch denken. Wiskunde en taal dragen bij aan dit proces door studenten te leren analyseren, redeneren en problemen oplossen. Deze vaardigheden zijn in alle sectoren nuttig en bevorderen de intellectuele ontwikkeling. Er wordt vaak vergeten dat ook kritisch nadenken essentieel is in het BSO omdat men het nodig heeft op het werkplek en belangrijk is in het dagelijks leven. Wiskunde en taal helpen bij het ontwikkelen van een breder begrip van de wereld en de samenleving. Taalvaardigheid is cruciaal voor het begrijpen van complexe literaire en filosofische teksten, terwijl wiskunde helpt bij het analyseren van complexe concepten in wetenschap en technologie.

Ongeacht het onderwijsniveau vergroten sterke wiskundige en taalvaardigheden de concurrentiepositie op de arbeidsmarkt. Ze bieden meer loopbaankansen en mogelijkheden voor groei omdat deze vaardigheden deuren openen naar diverse beroepen en sectoren. Dit is ook van groot belang voor de toekomst, aangezien sommige banen zullen verdwijnen en nieuwe banen zullen worden gecreëerd.

Mijn conclusie hierover is dus dat wiskunde en taal van belang zijn voor alle onderwijsniveaus  BSO, TSO en ASO omdat ze fundamentele vaardigheden bieden die nodig zijn voor zowel individuele groei als bijdragen aan de maatschappij als geheel. Het is essentieel dat het onderwijs op alle niveaus deze vakken serieus neemt en studenten in staat stelt een sterke basis te leggen voor hun toekomstige loopbaan en persoonlijke ontwikkeling. Daarom is het ook niet slecht om studenten hun keuze uit te stellen en een bredere graad te hebben. Indien men dat niet heeft, moet men erop toezien dat men wiskunde en taal voldoende blijft ontwikkelen en hier voldoende aandacht aan schenkt. Het is dus belangrijk dat het onderwijs een sterke basis legt in wiskunde en taal, en dit begint al in de kleuterklas. Dit is om verschillende redenen belangrijk. De verantwoordelijkheid voor het waarborgen van de kwaliteit van het onderwijs ligt niet alleen bij scholen, maar ook bij de bredere maatschappij. Hier zijn enkele belangrijke redenen waarom dit zo belangrijk is:

Wiskunde en taal vormen zijn ook de bouwstenen voor levenslang leren. Ze stellen individuen in staat om nieuwe kennis en vaardigheden te verwerven en te begrijpen, ongeacht hun leeftijd of carrière. Een sterke basis in deze vakken bereidt studenten voor op blijvend succes in hun opleiding en beroepsleven.

Verder dan wiskunde en taal, is het essentieel om aandacht te besteden aan geschiedenis en wetenschappen. Geschiedenis biedt inzicht in culturele, sociale en politieke dynamiek en draagt bij aan moreel en ethisch begrip. Wetenschappen, waaronder biologie, chemie en fysieke wetenschappen, verrijken ons begrip van de natuurlijke wereld en stimuleren innovatie. Wat belangrijk is voor onze maatschappij en toekomst.

Als tweede punt vind ik herhaling en automatisering, of 'drillen', belangrijk voor het efficiënt ontwikkelen van basisvaardigheden. Ze stellen studenten in staat om snel toegang te krijgen tot kerninformatie en deze effectief toe te passen in praktische situaties. Deze methode moet echter gepaard gaan met een diepgaand begrip en toepassing van kennis. Hierdoor  train je ook je werkgeheugen en het ophalen van informatie in je lange termijngeheugen gaat dan ook veel sneller. Zoals Martin Valcke in de reportage zei. Het is niet de bedoeling als je iemand moet reanimeren om het even eens op te zoeken. Daar is namelijk ook geen tijd voor.  Daarnaast als je nieuwe dingen wilt ontwikkelen (innovatie) heb je die kennis ook nodig om meteen te kunnen ophalen en toe te passen.

Een evenwichtige onderwijsbenadering die kennis en vaardigheden combineert, is essentieel. Dit houdt in dat een sterke basis in kernvakken wordt gelegd en dat tegelijkertijd methoden zoals drillen worden omarmd. Zo worden leerlingen niet alleen geïnformeerd, maar ook uitgerust met de nodige vaardigheden om kritisch, creatief en verantwoordelijk te handelen in de complexe wereld van vandaag en morgen.

Als derde wil ik eveneens meegeven waarom basis wiskunde en taal ook een belangrijke rol spelen bij het ontwikkelen van de vaardigheden; digitale geletterdheid, probleemoplossing en kritisch denken, communicatievaardigheden, data-analyse, creativiteit en innovatie, samenwerking en interpersoonlijke vaardigheden, levenslang leren, ethiek en verantwoordelijkheid, flexibiliteit en aanpassingsvermogen, en culturele intelligentie en globalisering. Deze vaardigheden heb ik weergegeven in het voorgaande blogartikel "Welke essentiële vaardigheden heb je nodig in een wereld van AI?"  Verder beschrijf ik  hoe deze basisvaardigheden kunnen bijdragen aan de ontwikkeling van elk van deze vaardigheden:

Ik probeer elke vaardigheid afzonderlijk weer te geven. Als aandachtige lezen merk je snel op dat je de ene vaardigheid nodig hebt om ook de andere verder te ontwikkelen dus je kan het niet allemaal afzonderlijk bekijken.

Digitale geletterdheid: Basis wiskunde is belangrijk bij het begrijpen van concepten zoals numerieke gegevens, statistieken en berekeningen die relevant zijn voor digitale toepassingen. Taal is cruciaal voor het begrijpen en interpreteren van digitale instructies, documentatie en online informatiebronnen. Taal stelt om gedachten helder en gestructureerd te beschrijven via sociale media en om goed met elkaar te kunnen communiceren met hele de wereld. Deze vaardigheden zijn belangrijk om misbruik en manipulatie te herkennen. Binnen digitaal geletterdheid heb je ook probleemoplossend en kritisch denken voor nodig.

Probleemoplossing en kritisch denken: Wiskunde traint het brein om logisch te redeneren en complexe problemen te analyseren. Taal stelt mensen in staat om hun gedachten en analyse helder en gestructureerd te communiceren. Deze vaardigheid komt in alle thema's en vaardigheden voor.

Communicatievaardigheden: Taal is de kern van communicatie, zowel mondeling als schriftelijk. Het vermogen om gedachten en ideeën duidelijk en effectief over te brengen, is essentieel voor succesvolle communicatie, inclusief met digitale technologieën. Daarnaast moet je ook verbanden kunnen leggen om de nodige empathie te hebben. En mensen met verkeerde bedoelingen te herkennen.

Data-analyse: Wiskunde biedt de basis voor het begrijpen en analyseren van numerieke gegevens. Taal helpt bij het vertalen van de resultaten van data-analyses in begrijpelijke rapporten en presentaties. Dit is een vaardigheid die ook veel bedrijven willen om hun productie te analyseren.

Creativiteit en innovatie: Hoewel creativiteit vaak wordt geassocieerd met kunst en design, kan een basis in wiskunde en taal mensen helpen om complexe problemen op nieuwe en innovatieve manieren aan te pakken.

Samenwerking en interpersoonlijke vaardigheden: Effectieve communicatie, die wordt gefaciliteerd door taalvaardigheid, is een belangrijk component van samenwerking. Wiskunde helpt bij het analyseren van gegevens en het oplossen van problemen die kunnen optreden tijdens samenwerkingsprojecten.

Levenslang leren: Zowel wiskunde als taalvaardigheden zijn belangrijk bij het leren van nieuwe informatie en het begrijpen van complexe concepten, wat essentieel is in een wereld die voortdurend evolueert.

Ethiek en verantwoordelijkheid: Taalvaardigheid helpt bij het begrijpen en bespreken van ethische kwesties en het communiceren van verantwoordelijkheid in het gebruik van technologie en gegevens.

Flexibiliteit en aanpassingsvermogen: Het vermogen om snel te leren en zich aan te passen aan veranderende omstandigheden wordt bevorderd door een sterke basis in zowel wiskunde als taal. In een bedrijf heeft het beter organiseren en plannen van de productie te maken met wiskunde. Het vermogen om de planning en organisatiestrategie goed over te brengen naar de werknemers heeft te maken met communicatie.

Culturele intelligentie en globalisering: Taal en communicatievaardigheden zijn van cruciaal belang bij het begrijpen van en effectief communiceren met mensen van verschillende culturele achtergronden, en wiskunde kan helpen bij het analyseren van gegevens die relevant zijn voor internationale samenwerking.

Daarnaast begint interculturele communicatie en samenwerking met een sterke basis in wiskunde en taal. Wiskunde leert ons analytisch denken, terwijl taal de brug is naar begrip en verbinding met diverse culturen.

Als algemene conclusie wil ik benadrukken dat basis wiskunde en taal waardevolle instrumenten zijn die de ontwikkeling van een breed scala aan vaardigheden ondersteunen die nodig zijn in onze steeds complexere en meer technologiegedreven wereld. Daarom is het belangrijk om in het onderwijs nu en in de toekomst hier voldoende aandacht aan te geven.